[图文]湖州市名教师  顾连梅
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湖州市名教师  顾连梅
作者:湖州继续…    文章来源:湖州继续教育中心    点击数:1683    更新时间:2015-4-16

 

姓 名

顾连梅

性别

出生

年月

1964.10

参加工

作时间

1986.8

政治面貌

民革

党员

学历

本科

硕士

工作

单位

浙江省湖州艺术与设计学校

   

/

职  

高级讲师

任教

学科

语文

社会兼职

湖州市第七届政协委员;民革湖州市委会教育支部主委

名师工作室名称

顾连梅中职语文工作室

获得县区(市属)级及以上荣誉称号

湖州市首届优秀青年教师;湖州市德育先进个人;

湖州市教科研先进个人;浙江省语文特级教师。

从教寄语

榜样示范,师生共长。

个人简介

 

一、教育、教学、教科研方面的成果及获奖

(一)发表教育叙事等教科研成果100余篇

近五年来,先后在《中国德育》《职业教育》《家长》《大家教育周刊》《中国教师报》《语文周报》等报刊发表文章100多篇,其中包括科研论文、教育叙事、教育日志等,如《关注社会热点提升作文能力》《爱上写作》《让孩子在“朋辈影响”中成长》。

(二)教育科研获成果项获奖

近五年来,研究报告《全方位提升中职生言语应用能力》、课题《建设中职生口语交际能力培养体系》、教学案例《追寻属于自己的春天》等8项教科研成果,获“2014年浙江省职业教育与成人教育优秀教科研成果评选”二等奖、“湖州市中等职业学校2012年第十四届教育成果、教学论文评选”二等奖、浙江省“为中小学生课外阅读导航——优秀阅读指导课案例评选”三等奖等。

二、承担示范课、观摩课、专题学术讲座、培训讲座

近五年来,多次承担湖州市观摩课:诗歌《仿佛》教学、“敏于思想,激活写作”写作教学等;多次承担中职校文化课新教师培训讲座、湖州市职教语文会议专题学术讲座:《有效教学,师生共长》《生活写作:真实而美好地表达》等。

专题讲座

 

专题1:《生活写作:真实而美好的表达》

内容简介:写作原本是与个人生活、生命成长密切关联的事件。写作感于生活、源于生活,又应用生活、服务生活,写作与生活相融,与成长同步。中职生“生活写作”力图转变中职生的写作观念,改变神秘化、抽象化写作等疏离写作的现象,引导学生将写作视为日常生活事件,与自己的成长相随。本专题主要介绍了“生活写作”的特征和内涵,展示了教学实践过程以及取得的实践成效。

适合对象:语文教师培训。

专题2:《有效教学,师生共长》

内容简介:针对教师职业认识存在的困惑,有的放矢滴阐述了教师职业的特点,强调了默会性知识的重要意义。具体比较了教师成长中各阶段的教学特点,专家型教师相比“新手”和“熟手”具有扎实而广阔的专业视野,其知识结构更具系统性和专业性,从而拥有高超的教学专长和教育智慧。他们拥有更深厚的默会性知识,擅长运用程序性知识解决问题;他们的教学更具整体性、规划性,能将语文知识传授及能力培养渗透于文本学习中;成长为专家型教师有一个过程,其能力在学习与实践中锤炼而成。

适合对象:教师培训。

专题3:《教育案例写作》

内容简介:教育案例,是教师对教育教学过程中一个实际情境的描述,即叙述故事的背景、发生、发展全过程,是对教育现象的动态把握和认识,反思自己行为的得失。教育案例具有以下特点:真实发生的事件,含有疑难情境的事件,具有典型意义。好的教育案例,能反映教育工作的复杂性,揭示师生丰富的内心世界;好的案例,叙述疑难问题及解决方法,讨论并反思问题解决的策略,对自己和他人的成长有着启迪意义。最后,介绍教育案例的结构及其写作方法。

适合对象:教师培训。

专题4:《教育叙事写作》

内容简介:教育叙事,是教师行动研究最便捷的途径。教师以讲故事的方式,表达对教育的理解和体悟。教育叙事写作中最重要的是反思意识,教师的教育理念自然地流动在故事的叙述中。写作者对自己的教育生活重新审视、反复体味、深刻思索、表达想法,叙述的故事真实而有启发性。叙事写作,表达自由,形式多样。教师开展教育叙事研究,必须勤于思考,坚持阅读,勇于实践,积极表达,拥有自己的教育心得,形成自己的教育思想。教育叙事是教师思与做、做与写、写与读的有机融合。

适合对象:教师培训。

 

文章录入:hjj_qjz    责任编辑:钱建中 
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