湖州市教师继续教育中心文件

湖教继〔2017〕13号

湖州市教师继续教育中心

关于印发《湖州市中小学教师专业发展培训

学分制管理办法实施细则(试行)》的通知

 

各县(区)教育局研训(教育人力资源管理)中心(教师进修学院)、市属学校(单位):

    现将《湖州市中小学教师专业发展培训学分制管理办法实施细则(试行)》印发给你们(见附件),请结合县(区)及市属学校(单位)实际,研究贯彻并制定相关实施办法。

 

 

湖州市教师继续教育中心

2017612

 附件下载

 

 

抄送:市教育局及各处(室)、县(区)教育局             

湖州市教师继续教育中心办公室     2017612日印发

附件:

湖州市中小学教师专业发展培训

学分制管理办法实施细则(试行)

 

为进一步完善我市中小学教师专业发展培训制度,贯彻落实中小学教师专业发展培训学分制管理及实施分层分类培训,提高教师专业发展培训的系统性、针对性和有效性,推动“十三五”期间我市中小学教师培训质量的全面提升,根据《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法(试行)》(浙教师[2016]71)(以下简称《办法》)文件精神,结合我市实际,特制订《湖州市中小学教师专业发展学分制管理办法实施细则(试行)》。

一、组织保障与分工

湖州市教师继续教育中心负责全市中小学教师培训学分制管理政策制定、指导、督查及市级和市属学校(单位)师干训项目的管理与实施工作,县(区)教师培训机构负责辖区内中小学教师培训学分制管理及培训项目的具体实施工作,各中小学负责对本校教师的选课指导、校本培训的实施与管理,以及涉及本校教师学分转换类培训、活动的管理。各类教师培训机构和中小学要研究教师专业成长规律,按照教师的类别、学段和培训层次、维度、领域,系统开发递进培训课程和校本“培训专题”(或主题、项目),切实加强培训质量的管理,认真做好教师学分的登记、审核和认定工作。

二、项目管理与实施

1. 职业道德与法规培训项目

职业道德与法规培训一般结合师德培训和校本培训开展,每年由市、县(区)教育主管部门、各师训机构和学校具体组织实施,学分由学校负责收集录入,市、县(区)师训机构审核认定。

2. 90学分及以上学科教师培训项目

    湖州市教师继续教育中心按计划分层分类组织市属学校各学科及全市高中段部分学科90学分培训项目的实施,并按需求组织全市高中段部分学科骨干教师培训项目的实施,其他学段和学科的90学分培训项目由各县(区)师训机构组织实施。学分登记、认定由相关培训机构完成。

3. 职类专业训项目

职类专业90学分培训按专业大类,由湖州市教师继续教育中心协同县(区)师训机构、市中职教师培训基地共同组织实施并进行学分认定。人数少的学科专业可跨普、按大、跨地市、跨班,或由省师训部门统筹。

4. 校长及中层干部培训

参照浙江省《中小学校学分构指南(2016-2020年)》行,校周期从新校训结束后,其中正长须参加不少于180学分的,副长须参加不少于120学分的。高中段、市属学校义务教育段校长由湖州市教师继续教育中心组织实施和学分认定,义务教育段校长及幼儿园园长培训由县(区)师训机构组织实施和学分认定。高中段、市属学校义务教育段中层干部专题培训及市教育局举办的指令性培训由湖州市教师继续教育中心组织实施和学分认定。

5. 网络培训项目

网络培训最高计入50学分。学科教师信息技术应用能力提升工程,根据省教育厅相关文件精神,由市、县(区)师训机构协同教育信息、教研机构,选择与相应的培训机构合作,负责本地区中小学教师所有学科能力提升工程培训项目的组织实施和学分审核认定。其他网络培训由各师训机构按需组织。

6. 校本培训项目

湖州市教师继续教育中心负责市属学校(单位)校本培训方案的审定工作,做好学分的审核、认定,以及成果总结交流。成立校本培训工作考核组,对市属学校校本培训工作进行指导、管理和考核,并负责全市中小学校本培训的指导和研究。

各县(区)师训机构负责辖区内中小学、幼儿园校本培训的指导管理工作。负责本地区校本培训规划和各中小学、幼儿园校本培训方案的审定工作,做好学分的审核、认定,以及成果总结交流,成立校本培训工作考核组,对本地区中小学校本培训工作进行指导、管理和考核。

各级师训机构要加大对本地区校本培训专题(主题或项目)的管理力度,强化督导考核和绩效评价。要建立培训质量评估机制,完善培训质量评估体系,加强过程评价和绩效评估。学校每学年进行校本培训工作的总结与自查,各师训机构组织专门力量对本地区校本培训工作进行中期检查,做好学年校本培训的执行情况和实施效果的考核与评优工作,每学年末举办本地区中小学、幼儿园校本培训专题(主题或项目)展评活动,湖州市教师继续教育中心每两年举办全市校本培训专题(主题或项目)展评和市校本培训先进集体、先进个人评比表彰活动。

三、学分转换与认定

    其他形式转换的学分,包括教科研活动、承担教师培养培训、学历提升教育、支教工作和中职教师赴企业实践等,由教所在中小学校提供相关佐证材料,市、县(区)师训机构负责学分的审核认定并入省培管理平台。

    1.教科研活。由市、(区)教研中心各学科教研员负责组织,教师参加各级教科研活动由教研员印发《湖州市教师参加教科研活动学分登记卡》,在每年六月底向学校申。参加市级及以上教科研活一天8学分,县(区、市属)教科研活一天6学分。在各教研活中开公开、示范、展示等,省及以上每次3学分,市每次2学分,县(区、市属)级每次l学分。教科研活的累计学分每年最高不超16学分。

2.教师培养培训。特级和正高职称教师、省级名师工作室主持人等承担教师培养培训任务转换的学分,每年最多计36学分。市级名师工作室、名校长工作室、名班主任工作室导师和市学科教研员、市级教师培训机构在职专任教师承担教师培养培训任务转换的学分,每年最多计30学分。县(区、市属)级名师工作室、名校长工作室、名班主任工作室导师和县(区)学科教研员、师训机构在职专任教师承担教师培养培训任务转换的学分,每年最多计24学分。不担任导师的特和正高、名、名校长和优秀教师承担各类教师训讲座任(需出具培训机构的证明材料),每半天4学分,并实行相应级别转换的学分最高限制。

3.学提升教育。在本周期内,教师参加学历提升教育,中学教师获得研究生学士学位、小学(幼儿园教得本科学,可180转换学分,学分时间得学、学位的时间为准。

4. 县域外支教工作。在本轮培训周期内,教师参加一个学期及以上域外支教工作的,可获得120转换学分,学分认定时间以结束支教的时间为准。

5. 师到业实践。在本轮培训周期内,中职教师到企业实践一天8学分,六个月120天,企业实践学分系数0. 35,到企业实践最高120学分。

四、校本培训学分认定

教师参加校本培训,一是通过“培训专题(主题或项目)”,依据学年初向市、县(区)师训机构申报、审核并列入学年度计划的;二是“其他内容”,即被审核批准的《教师校本培训学年计划》中所确定的校级教科研活动等。一学年累计不超过24学分。具体计分参考下表:

序号

项 目

 

学分上限

1

培训专题

 

24

 

2

教科研活动

参加学校组织的所有教研科研活动

4

承担学校公开课(每节2学分)

2

3

培训指导

承担学校培训课程(讲座等,每次2学分)

2

4

单项竞赛奖

校级(每项1学分)

2

5

获奖课题成果

校级(每项1学分;第二作者、参与者折半)

2

6

发表论文

校级报刊(每篇1学分)

2

获奖论文

校级(每篇1学分)

2

 

本细则其他未尽的管理要求,按浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法(试行)》执行。

本细则自201691日起实施。

 

 

 

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